Tầng hai của lâu đài, trong lớp học tăng cường của NWTEs, giọng nói của Mục Ân từ từ vang vọng khắp không gian.

Sau buổi học đầu tiên tuần trước, số lượng học sinh tham gia lớp học tăng cường đã giảm đi đáng kể; tất nhiên, cũng có thêm vài bạn nhỏ hiếu động mới tham gia vào lớp này.

Mục Ân đã cho họ một tuần thời gian để tìm hiểu nội dung bài học và phương pháp giảng dạy, sau đó họ có thể quyết định xem liệu có nên tiếp tục tham gia lớp học này hay không.

Dĩ nhiên, việc liệu có người tham gia chỉ vì muốn cải thiện thành tích học tập hay không, thì không phải là trách nhiệm của ông ấy.

“Trong tuần vừa qua, có bao nhiêu người trong các bạn đã được những pháp sư cấp thấp hơn hỏi về những kiến thức này?” Mục Ân hỏi.

Phía dưới lớp, những học sinh lớp bảy đã trở nên rất chín chắn; họ nhìn Mục Ân và nhanh chóng giơ tay lên.

“Thưa thầy Alford, ông có muốn chia sẻ không?” Mục Ân hỏi một cậu bé thuộc nhà Ravenclaw.

Alford có vẻ hơi gầy yếu, mặc chiếc áo choàng màu xanh trắng; khi đứng thẳng lên, anh ta trông giống như một cây gậy sắt.

“Có một pháp sư lớp hai trong trường học của chúng tôi đã hỏi tôi. Anh ấy mang theo bài báo của Bogart về kỹ thuật phòng thủ ma thuật đen mà chúng ta đã học tuần trước và đến tìm tôi, nói rằng thầy đã yêu cầu anh ấy tìm sự giúp đỡ từ các học sinh lớp cao hơn.”

Nói xong, anh ta nhìn Mục Ân, và những người khác cũng đều nhìn ông với ánh mắt tương tự.

“Đúng vậy, chính là tôi.” Mục Ân gật đầu.

Alford tiếp tục nói: “Thực ra lúc đó tôi cảm thấy rất ngại ngùng... Bởi vì tôi nghĩ mình không thể giúp gì được anh ấy cả. Lần đầu tiên tôi gặp Bogart cũng chính là trong buổi học tuần trước.”

Nhiều người khác cũng gật đầu đồng tình.

Rồi Alford ho khan nhẹ và nói tiếp: “Thành thật mà nói, lúc đó tôi thực sự rất ngại ngùng, bởi vì tôi cũng chỉ biết một ít thôi. Vì vậy, tôi đã nói dối anh ấy rằng mình còn có việc phải làm và sẽ quay lại giúp đỡ anh ấy sau.

Nhưng thực ra tôi không có việc gì cả; tôi chỉ đang tìm một cái cớ để vào thư viện của nhà Ravenclaw và nhanh chóng tìm thông tin về Bogart.

Mất khá nhiều thời gian, cuối cùng tôi mới có thể hoàn thiện bài báo đó cho anh ấy.”

Mục Ân gật đầu, sau đó lấy một cuộn giấy da từ trên bàn giảng và mở nó ra. Dưới đó, Alford càng nhìn càng thấy cuộn giấy này quen thuộc.

“Bạn còn nhớ những thông tin mà bạn đã tìm được lúc đó không?”

“Tất nhiên.” Anh ta cười và gật đầu: “Thành thật mà nói, bây giờ tôi đã hiểu rõ tất cả các đặ

“Rất cảm ơn bạn vì đã chia sẻ,” Mục Ân gật đầu và nhẹ nhàng ném tập giấy da về phía anh ta: “Đây là bài tập của bạn và ông Wake.”

Alford nhận lấy và nhìn vào, quả nhiên, trên tập giấy da đó chính là bài luận mà anh ta vừa nói về việc hướng dẫn học sinh lớp hai hoàn thành.

Trên đó, có một dấu O được viết bằng mực đỏ.

“Ồ… này…” Anh ta do dự nhìn về phía Mục Ân.

“Còn ai khác muốn chia sẻ những câu chuyện tương tự không?” Mục Ân không nhìn anh ta mà lại nhìn về phía những người khác.

Liên tiếp, một số học sinh đứng dậy và kể những câu chuyện tương tự như của Alford. Chỉ là những học sinh đến hỏi đều thuộc các khối lớp khác nhau; thậm chí còn có người hỏi về các môn học khác nữa.

Người đó chính là học sinh lớp bảy thuộc Học viện Slytherin – người duy nhất trong buổi học tuần trước đã sử dụng Lời Nguyền Áo Giáp Sắt để giúp mình.

Anh ta cũng chia sẻ một trải nghiệm khiến nhiều người cảm thấy không thể tin nổi, thậm chí là kỳ diệu: Harry Potter, cậu bé phù thủy nổi tiếng mới chỉ học lớp hai, đã hỏi anh ta về nội dung của chữ cái ma thuật cổ đại!

Khi câu chuyện này được kể ra, tất cả các học sinh lớp bảy đều ngạc nhiên; nếu không phải người kể chuyện này cũng khá nổi tiếng trong trường, thì có lẽ đã có người bắt đầu chế giễu anh ta là nói dối.

Dù sao đi nữa, thông tin này cũng quá đáng ngạc nhiên!

Trong những câu chuyện này, có người đã hoảng loạn khi đối mặt với những vấn đề bất ngờ, cảm thấy xấu hổ; có người ban đầu rất tự tin, nhưng cuối cùng vẫn phải tìm tài liệu để giải đáp trước mặt cậu bé phù thủy.

Tuy nhiên, tất cả họ đều có một điểm chung:

Trong quá trình đó, họ từ việc ban đầu giải thích cho người khác, đã phải tự mình tổng hợp kiến thức và học lại từ đầu, và cuối cùng đã nắm vững được những kiến thức liên quan.

Mục Ân gật đầu, quay người lại và viết một câu ngắn lên bảng:

“Phương pháp học tập Feynman!!”

Bút phấn vang lên trên bảng, vẽ một vòng tròn lớn, sau đó bốn từ xuất hiện bên dưới:

“Trình bày”, “Ôn tập lại”, “Giản hóa”, “Dạy học”.

“Tôi nghĩ trước khi đến lớp hôm nay, các bạn chắc hẳn đã từng suy nghĩ: Nếu tất cả các bài học của tôi đều là thực hành thực tế, thì những nội dung kiến thức mà trước đây các bạn bị thiếu hụt sẽ ra sao? Liệu vẫn sẽ được giảng dạy hay không?

Nếu cứ mãi đi nghe giảng bài thì sẽ không còn thời gian để ôn tập các môn học khác nữa.”

Nói xong, Mục Ân ném cây bút phấn lên bàn giảng.

“Đối với vấn đề này, bây giờ tôi sẽ đưa ra câu trả lời cho các bạn!”

Một số người đã có những đoán định mơ hồ và liền nhìn về phía bảng đen phía sau Mục Ân.

“Phương pháp học tập Feynman… Đầu tiên tôi cần nói rằng, đây là phương pháp học tập được đề xuất bởi một học giả phi pháp sư cực kỳ xuất sắc.”

“Phi pháp sư? Có nghĩa là người thường không phải sao?”

“À, đúng rồi. Chuyện này chưa từng được đề cập trong lớp học của các bạn!” Mục Ân vỗ vào cái đầu lông lá của mình; gần đây anh ấy quá bận rộn nên có chút mất trí nhớ.

“Đúng vậy, ‘phi pháp sư’ chính là ‘người thường’. Từ nay trở đi, trong lớp học của tôi, tôi sẽ luôn dùng thuật ngữ này. Các bạn cũng vậy – đừng bao giờ sử dụng từ ‘người thường’ trong lớp học của tôi!” Mục Ân nói một cách nghiêm túc.

Không ai dám phản đối anh ấy.

“Quay lại với phương pháp học tập Feynman… Nói một cách ngắn gọn, đó là ‘dùng việc giảng dạy để thúc đẩy việc học tập’. Phương pháp này được nhiều người coi là phương pháp học tập tốt nhất. Nó được chia thành bốn bước.”

Sau đó, Mục Ân bắt đầu giải thích từng bước cơ bản của phương pháp học tập Feynman cho họ nghe.

Đó chính là việc buộc bản thân phải suy nghĩ và biểu đạt thông tin một cách rõ ràng trước khi học, tổ chức và giản hóa những kiến thức phức tạp để có thể trình bày chúng một cách chính xác, từ đó nhanh chóng nắm vững kiến thức đó.

Trong quá trình giải thích của Mục Ân, cuộc thảo luận trong lớp học dần trở nên sôi nổi hơn. Những đứa trẻ vừa chia sẻ kinh nghiệm của mình liên tục gật đầu; đúng như Mục Ân đã nói, sau khi giúp những đứa trẻ nhỏ học tập, chính chúng cũng đã học hỏi được rất nhiều.

Đó không chỉ là việc học thuộc lòng hay áp dụng kiến thức một cách máy móc; khi cố gắng giúp những đứa trẻ nhỏ hiểu bài học, chúng buộc phải tìm cách đưa ra những ví dụ phù hợp và thay đổi cách diễn đạt.

Và trong quá trình đó, những thứ mà chúng từng phải vất vả suy nghĩ để biểu đạt ra đã trở thành những bậc thang, giúp chúng tiến xa hơn!

“Vì vậy, trong năm tới, bài tập về nhà của các bạn sẽ rất đơn giản. Các bạn sẽ phải giúp những đứa trẻ lớp dưới hoàn thành bài tập và hướng dẫn chúng trong thời gian rảnh!” Mục Ân nhìn xuống đám học sinh dưới lớp.

“Tất cả các bài tập mà các bạn nộp về, tôi sẽ yêu cầu ghi hai tên: một là tên người viết bài tập, và cái thứ hai là tên người hướng dẫn.”

“Tất cả những bài tập này sẽ được giao vào bu

Lúc này, những pháp sư này mới nhận ra rằng bậc thầy Quỳnh Tư Giáo ngay trước mắt họ đã điều chỉnh hoàn toàn cả nội dung các khóa học sao cho phù hợp với yêu cầu của họ.

“Những bài tập này được gửi đến các bạn. Sau khi các bạn xem xong, hãy chuyển chúng cho những pháp sư cấp dưới để họ cùng thảo luận và sửa đổi,” Mục Ân nói.

Chẳng mấy chốc, một tiết học kết thúc. Họ cùng nhau rời khỏi lớp học Phòng thủ Ma thuật Đen. Và vào lúc này, họ vẫn đang tích cực thảo luận về bài tập sau giờ học đặc biệt này, cũng như phương pháp học tập độc đáo của người không phải là pháp sư!

Một học sinh lớp bảy thuộc Học viện Slytherin vui mừng vung cây đũa phép lên: “Không ngờ người thường cũng có những nhân vật xuất sắc như vậy.”

“Alford, anh nghĩ việc sắp xếp này thế nào?”

“Thật là tuyệt vời! Tốt hơn hàng nghìn lần so với cách của Bigelow!” Alford trả lời một cách không chút do dự.

Tuy nhiên, trong lúc họ đang thảo luận, họ lại nghe thấy những tiếng ồn ào càng lúc càng lớn ở tầng dưới.

Nhóm học sinh lớp bảy vừa tan học bèn đi xuống cầu thang, và ngay lập tức họ nhìn thấy một đám đông đông đúc, cùng với những tiếng ồn ào dữ dội.

“Chuyện gì đang xảy ra vậy?” Alford hỏi.

Đang suy nghĩ thì phía sau họ xuất hiện hai bóng dáng tóc đỏ. Ngay lập tức, họ hét lên từ trên cầu thang: “Kiều Đan!”

Fred ném một viên kẹo vào đám đông.

Li Kiều Đan vùng vẫy leo lên khỏi đám đông, nhanh chóng nắm lấy viên kẹo, bóc vỏ ra và nhai ngay. Ngay lập tức, giọng nói của anh ta trở nên trầm ấm và vang dội hơn.

“Đừng ồn ào nữa! Đừng chen lấn!”

“Bậc thầy Quỳnh Tư Giáo muốn thành lập một câu lạc bộ đấu kiếm!”

Ngay khi anh ta nói ra điều này, tất cả mọi người trong hội trường đều nghe thấy rõ. Đám đông bắt đầu lùi lại một chút, ánh mắt tập trung vào anh ta.

Anh ta quay đầu nhìn về phía bảng thông báo.

“Buổi họp đầu tiên sẽ diễn ra vào Chủ nhật tại hội trường, sau bữa tối, lúc tám giờ!”

Nói xong, Li Kiều Đan lại nhìn vào bảng thông báo, khuôn mặt anh ta trở nên hào hứng hơn nữa.

“Ba vị giáo sư sẽ mang đến cho mọi người những trận đấu kiếm thực sự!”