1905年3月6日，华夏正月后的第一天。
清政府下诏，废除了延续1300多年的科举制度。
此诏一出，顿时在国内引起轩然大波。
全国所有报纸都争相报道，就连国外报纸也密切关注。
对于西方各国而言，这是一个很明显的信号，意味着大清国开始摒弃封建残余，接纳外部世界。
不再利用八股取士，禁锢百姓的思想。
这样的国家才是西方喜欢的国家，他们的产品可以毫无阻力地涌入进来，不会再被认为是妖魔。
与之一起的还有西方的各种思想。
至于国内百姓，则只觉得心中空落落的。
虽然民间早都流行科举会被取消的内幕消息，但是大部分人都认为那是谣言。
没有科举，以后怎么选拔人才当官？
没有科举，那么多的读书人怎么办？
然而，当结果真的摆在他们面前后，无数人都沉默了。
江浙沿海一带的读书人还好，他们早早就接触了西方思想，甚至上过西方的新式学堂。
但是内陆的不少县城学子，只感觉天都要塌了。
他们消息闭塞，终年只知道埋头读书，根本不关心国家大事。
骤然闻此消息，第一反应就是不可能，绝对不可能。
随后，就是无法面对真相的绝望感和无力感。
就好比后世一个县城做题家，头悬梁锥刺股，苦熬十二年，终于等到高考，马上鲤鱼跃龙门了。
结果这时国家突然宣布，高考取消，你们该干嘛干嘛。
这种打击，可想而知。
不少省份都出现了读书人的抗议。
然而，这是浩浩荡荡的国家大势，不以人的意志为转移。
而读书人又是出了名的手无寸铁之力，几乎翻不起任何浪花。
不过，清政府也没有把事情做绝，也出台了相关补救措施。
比如特意下旨，对待这些备考科举的读书人，可以无条件纳入当地的中学或者大学，接受教育。
而且学费优惠，毕业后优先安排落处。
也算是给了这些科举弃子们一个交代。
于是乎，全国境内出现了一个非常搞笑的现象。
以前摇头晃脑，满口之乎者也的读书人，现在嘴里天天喊着：奇变偶不变，符号看象限。
按照李奇维的教育计划，现在国内以理工科为主。
所以四书五经就变成了数理化生。
当然也有不少头铁的老顽固，他们认为科举取消只是暂时的。
皇上和太后只是被奸臣蒙蔽了，才下了这种旨意。
一旦等他们反应过来，到时候所有鼓吹取消的人都会人头落地，科举肯定会再次启动。
所以，在别人都开始学习新的知识，开拓未来时。
他们依然抱着圣贤书不松手，指望皇上和太后能识破奸佞，还大清一个朗朗乾坤。
世间百态，莫过如此。
然而，这些老顽固没有等到科举重启，反而等来的是深深的绝望。
几天后，清政府再下谕旨，宣布教育领域的改革措施。
3月20日，设立学部，统一管理全国教育，统辖各省所有学校。
学部置尚书1人、左右侍郎各1人、左右丞及参议若干人。
学部下设五司：总务、专门、普通、实业、会计。
五司共包含12科，各有郎中、员外郎、主事等职位。
至此，清朝的新式教育制度正式确立。
教育行政机关分为：
中央一级，设立学部，统管所有学校，制定教育章程。
省一级，设立教育使司，负责执行学部命令，管理本省的大学、中学、小学、蒙学等。
府州县一级，设立劝学所，负责深入基层，宣传新式教育，扩大学生规模。
暂时只有省一级才有大学，府州县只有中学、小学与蒙学。
此外，学部和地方各省皆设立视学官。
前者负责巡视全国各地学务，后者负责巡视本省各府州县的学务。
3月25日，清政府任命荣庆为学部尚书，熙瑛为左侍郎，严修为右侍郎，协助尚书工作。
其中荣庆为蒙人，熙瑛为满人，只有严修是汉人。
这也是清朝惯用的分权制衡策略。
此外，任命李奇维为广东教育使加封学部右侍郎。
这个职务任命完美体现了满清的狡猾之处。
学部右侍郎是从二品，广东教育使也是从二品，二者看似平等。
但一个是中央官职，统管全国教育；一个是地方官职，只管本省教育，职能权柄不可相提并论。
本来袁世凯等汉族大臣，都上奏建议封李奇维为学部右侍郎。
但慈禧没有同意，反而转封了广东教育使。
李奇维进献镭光宝珠，她当然要有所表示，而且还不能太吝啬。
慈禧就是要让所有人知道，这大清的天是谁在遮。
谁让她满意，她就让谁满意。
但是慈禧始终认为汉人不可掌握太多权力，所以干脆让李奇维只折腾广东算了。
她给出的懿旨是，广东乃大清开放之先河，工商教育诸多事务繁重艰巨，各需要一得体实干之大臣统揽，确保万无一失。
大清帝师李奇维，忠君爱国，力顾大局，尔当勉效忠勤，以称任使。
意思就是，李奇维你很厉害，但是全国教育不能交给你管，谁让伱是汉人呢。
你又有功，为了安慰你，就让你当广东教育使吧。
广东地处开放前沿，教育环境复杂，正好试试你的能力。
不过李奇维毕竟进献了稀世珍宝，心思难能可贵。
慈禧又为了照顾汉族大臣的意见，于是给加了一个虚职，学部右侍郎。
这在官场上十分常见。
一般都是官员的功劳很大，但是由于种种原因，不能封太大的实权官位，所以就给个荣誉虚职。
说白了，李奇维可以用学部右侍郎的名义，向学部和朝廷提出各种意见。
但他没有学部右侍郎的各种实权。
对此，李奇维倒是很满意，他才不想当什么右侍郎呢。
那是京官，意味着他以后得常驻京城了，这显然不符合他的计划。
而且他一旦去了京师，无依无靠，只能任人拿捏，得不偿失。
哪有待在广州逍遥自在。
慈禧等满清掌权者是不可能猜到李奇维的心思的。
在他们的固有认知中，京官肯定比外官重要无数倍。
如果李奇维来到京城，以他的能力，肯定能结交很多当朝大员，这是慈禧等人不想看到的。
而如果把他外放到广东，他再怎么折腾，也就局限在一省之内，影响力小很多。
却不知，李奇维更希望的就是掌握实权，真正掌控一省的教育，反而能做的事情更多。
而原广东教育使于式枚，被擢升为学部左丞，但是他却愁眉苦脸。
“哎，老弟，你说为什么我这么倒霉？”
“别人都是干的好，往上升，我倒好，直接往下降了。”
李奇维笑道：“老哥，你就别得了便宜还卖乖了。”
“你这次可是去京城当官了，以后我要是去京城了，还要靠你接待呢。”
按理来说，广东教育使肯定比学部左丞品级高，为何于式枚还属于擢升呢。
这是因为历史的因素导致。
当于式枚还是广东学政时，虽然看似和布政使品级，都是从二品。
但学政还属于差使，地位高，本身的品级和却当选的人有关。
于式枚本身的品级很低，只是翰林院一个从四品的小官而已。
后来李奇维推行新政改革，学政变成了教育使，从差使变成了直属官，有了自己的府衙，教育使司。
权力不可同日而语。
而教育使则被固定为从二品的大员了。
以前学部没有成立，教育体系官职混乱，于式枚就暂时从学政转变为教育使。
现在一切走上正轨，于式枚只能“原形毕露”了。
他本质只是一个从四品的官员，想直接跃升到从二品，那是天方夜谭，毫无可能。
毕竟于式枚可没有镭光宝珠这样的礼物。
他现在成为正三品的学部左丞，还是京官，当然属于擢升了，而且名正言顺。
在他的任期内，广东大学成果卓越，广东境内教育改革有条不紊，没有出乱子，业绩绝对过关。
所以，总体而言，于式枚是非常满意自己的待遇的。
“嘿嘿，老弟，以后我去京城了，这广东可就交给你了。”
“你可得从布政使那里多搞点银子，不然这工作没法开展。”
“教育使司去年的经费只有1100多两，这够干什么的！”
“我是要不到钱了，只能看老弟你了。”
李奇维笑笑没有说话。
任何一个国家，中央和地方都会对经费进行扯皮。
总金额是固定的，你的省份多了，我的省份自然就少了。
所以地方大员的主要工作，就是想方设法从中央要钱。
而在一省内部，同样如此，修路需要钱，赈灾需要钱，教育也需要钱。
谁多谁少，只能靠各自部门的长官去诉苦和据理力争。
富裕省份还好说，挤挤总是有的。
那些穷省的官员们，绝对能为拨款打起来。
于式枚是个软性子，能要到钱才怪。
而李奇维接下来准备在广东省内推行义务教育，每年1100两的经费，根本是杯水车薪。
看来，他得好好想一个法子了。
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