Sau khi đã sắp xếp xong mọi thứ liên quan đến danh tính của mình, tôi quyết định trong ngày đầu tiên này, sẽ gửi lời chào hỏi đến các học sinh của mình.

Ngoài ra, cần phải giải thích rõ một điều: Lớp học do tôi làm giáo viên chủ nhiệm toàn là những học sinh người Trung Quốc. Trường học này có quy định rằng giáo viên chủ nhiệm phải dạy những học sinh mang quốc tịch của nước mình; những học sinh người nước ngoài thì phải được các giáo viên nước ngoài tiếp tục dạy dỗ. Vì vậy, vai trò của tôi chỉ là tương tác với những học sinh người nước ngoài khi giảng dạy môn Tâm lý học mà thôi.

Sau khi đã xác định rõ những quy định này, tôi xem lịch giảng và thấy rằng mình chỉ có rất ít buổi học – có lẽ bởi vì môn Tâm lý học ở trường này không được coi là một môn học phổ biến, nên mỗi tuần chỉ có hai buổi học thôi.

Ngược lại, có thể nói rằng tôi là giáo viên “thư giãn” nhất ở trường này. Hầu như mỗi ngày, sau khi đến trường làm việc, tôi chỉ ngồi trong văn phòng và chơi game vào những lúc không có giờ dạy; cuộc sống của tôi gần như chỉ xoay quanh việc “trôi thời gian” mà thôi.

Nhưng tôi không đến đây để trôi thời gian đâu. Ngay ngày đầu tiên làm giáo viên, tôi đã đến lớp học của mình và gửi lời chào hỏi đến các học sinh. Những em ấy rất năng động và đáng yêu; so với các em, tôi cũng cùng tuổi với các em. Môi trường sống của chúng ta hoàn toàn khác nhau… Nhìn thấy những học sinh trẻ tuổi này, tôi cảm thấy như thể mình đang bước vào mùa xuân vậy.

Tuy nhiên, niềm vui ấy không kéo dài lâu. Rất nhanh sau đó, trường học này đã trở thành một “địa ngục”.

Ban đầu, khi tôi dạy học ở đây, hầu như không xảy ra bất kỳ sai sót nào. Ban ngày tôi dạy học, ban đêm thì tự mình liên lạc với cảnh sát địa phương để điều tra những người Nga sống ở đây. Cuộc sống của tôi diễn ra như vậy trong khoảng nửa tháng… Sau đó, một người con nhà giàu đã thông báo cho tôi một tin đáng tiếc: Có lẽ chúng ta sẽ không tìm thấy cô gái Nga đó ở trường này; có lẽ chúng ta đã đến đây một cách vô ích.

Khi nghe tin đó, tôi không cảm thấy buồn hay tiếc chút nào. Nếu một cô gái Nga đặc biệt như vậy mà đi học ở trường đại học như những người bình thường khác, thì mới thật là lạ lùng đấy…

Tôi đến đây với hai mục đích chính: Thứ nhất, là trải nghiệm cuộc sống của một giáo viên; thứ hai, là hy vọng may mắn tìm thấy cô gái Nga đó.

Nhưng bây giờ kết quả đã rõ ràng rồi, vì vậy tôi cũng không còn lý do gì để ở lại đây nữa. Vì vậy, tôi quyết định rời đi. Tuy n

Tôi nghĩ lại thì những lời của hiệu trưởng cũng không hề sai chút nào; dù sao trong suốt nửa tháng vừa qua, tôi và các sinh viên cũng đã dần xây dựng được một số tình cảm gắn bó với nhau rồi. Nếu đơn giản là biến mất mà không nói lời nào, thì quả thật là không ổn chút nào. Vì vậy, tôi quyết định sẽ thông báo trước cho các sinh viên, sau đó mới đặt ngày rời đi cụ thể.

Tất nhiên, nếu có thể tổ chức một buổi tiệc chia tay thì càng tốt biết bao.

Mọi việc diễn ra thuận lợi theo kế hoạch của tôi, nhưng vào ngày hôm sau khi tôi bắt đầu giảng dạy, tôi đã chứng kiến một cảnh tượng không thể tin được.

Lúc đó, trong lớp có tổng cộng 30 người. Mặc dù lớp tôi có 45 sinh viên, nhưng không phải tất cả họ đều đến lớp. Để tránh hiểu lầm, tôi xin nói rõ rằng đại học hoàn toàn khác với trung học phổ thông. Việc tốt nghiệp ở đại học phụ thuộc vào số điểm học thuật về triết học. Có một số môn học mà mọi sinh viên đều phải tham gia, và không được phép vắng mặt. Sau khi hoàn thành những môn học này, mỗi sinh viên sẽ nhận được một số điểm nhất định, nhưng số điểm đó vẫn chưa đủ để tốt nghiệp.

Nếu muốn có điểm, ngoài những môn bắt buộc, các sinh viên còn phải tự chọn thêm các môn học tùy chọn để đáp ứng yêu cầu về tín chỉ và có thể tốt nghiệp một cách bình thường. Đối với tôi, với tư cách là một giáo viên tâm lý học, môn học của tôi cũng thuộc danh mục các môn học tùy chọn. Vì vậy, số lượng sinh viên tham gia mỗi lớp học cũng khá thay đổi: đôi khi có khoảng sáu mươi đến bảy mươi người, đôi khi chỉ có mười mấy người thôi. Những điều này đều là bình thường.

Thời gian cho mỗi tiết học khoảng một tiếng rưỡi; tôi thường giảng trong một tiếng, và phần thời gian còn lại thì dùng để trò chuyện với sinh viên. Tôi sắp xếp như vậy là để tận dụng khoảng thời gian đó để gần gũi hơn với các sinh viên và hỏi thăm về chuyện cô gái Nga kia. Mặc dù giờ đây đã xác định rằng cô gái đó không ở trường này, nhưng thói quen này vẫn còn tồn tại. Dù sao thì tôi cũng chỉ giảng trong một tiếng mà thôi.

Khi tôi kết thúc bài giảng và đóng cuốn sách lại, đến lượt thời gian thảo luận. Trong khoảng thời gian này, mọi người có thể tự do trò chuyện, miễn là không gây ồn ào. Nội dung cuộc trò chuyện có liên quan đến tâm lý học hay không cũng không quan trọng; nói chung, nó giống hệt như môi trường học tập trong phòng tự học của sinh viên đại học.

Và hôm nay, ngay lúc tôi đóng cuốn sách lại, tôi bỗng nhiên giật mình vì… Ngay khi tôi chu

Cậu bé đó có tính cách khá kín đáo, nhưng lại rất yêu thích tâm lý học. Kể từ khi tôi mở lớp học này, cậu ấy luôn đến dự mỗi buổi học mà không bỏ sót buổi nào.

Mỗi lần đều ngồi gần cửa sổ; trong suốt giờ học, cậu ấy luôn ghi chép lại những điều được giảng. Là một học sinh bình thường, có vẻ như cậu ấy không có nhiều bạn bè ở trường. Trong các buổi thảo luận, cậu ấy luôn tự mình viết gì đó vào sổ tay mà không nói chuyện với ai cả.

Vì vậy, việc cậu học sinh này đột nhiên đứng dậy giữa lớp học đã khiến mọi người rất ngạc nhiên. Không chỉ vậy, cậu ấy không chỉ đơn giản là đứng dậy từ chỗ ngồi của mình, mà còn nhảy lên bàn học.

Dù chiều cao của cậu ấy chỉ khoảng 1m65, nhưng việc nhảy lên bàn học đã khiến mọi người chú ý đến mức không thể không nhìn. Chỉ trong chốc lát, tất cả học sinh trong lớp đều sửng sốt trước hành động của cậu ấy và bắt đầu bàn tán về điều đó.

Tôi tiến lại gần và hỏi cậu ấy: “Em có chuyện gì cần nói không? Hành động của em thật sự quá thu hút sự chú ý rồi đấy!”

Ngay sau khi tôi nói xong, cậu ấy lại thực hiện một hành động khiến mọi người phải há hốc miệng.

Giống như những diễn viên hành động trong phim, cậu ấy lùi lại hai bước, đứng ở mép bàn học, rồi cắn răng, đạp chân và lao về phía trước!

Vì hành động của cậu ấy quá nhanh, tôi hoàn toàn không kịp phản ứng. Khi tôi tỉnh táo lại, tôi mới thấy cậu ấy đã đập vỡ cửa sổ và lao xuống dưới cùng khung cửa sổ vỡ.

Lúc đó, tôi đang ở tầng 5 của tòa nhà giảng dạy. Nghe thấy tiếng la hét của các học sinh, tôi nhanh chóng leo đến mép cửa sổ và nhìn xuống. Thật không may, cậu ấy đã rơi xuống đất với đầu hướng xuống dưới và đã thiệt mạng ngay tại chỗ.

Ban đầu, tôi dự định sẽ thông báo với mọi người sau buổi học này về việc tôi sẽ rời khỏi đây, nhưng sau khi chứng kiến sự cố xảy ra, những lời tôi muốn nói đã bị tôi nuốt trở lại.

Xe cứu thương đến nhanh hơn tôi tưởng, nhưng dù nhanh đến đâu, cũng không thể nhanh hơn tốc độ cái chết của cậu ấy.

Vì vậy, khi xe cứu thương đến nơi, điều duy nhất họ có thể làm là phủ một tấm vải trắng lên thi thể.

Việc một học sinh tự tử xảy ra trong lớp học của tôi là một sự việc nghiêm trọng. Thông thường, khi điều này xảy ra, giáo viên sẽ bị cảnh sát triệu tập để điều tra. Tuy nhiên, do đặc thù của tôi, bước điều tra này đã được bỏ qua. Thay vào đó, tôi lại đứng ở vị trí của cảnh sát để xem xét sự việc này.

Việc tự tử b