Nghe lời giáo sư Trương nói vậy, Lin Vân mới thực sự cảm thấy yên tâm một chút.

Có vẻ như, mặc dù người hướng dẫn của anh ấy cũng cho rằng ý tưởng “để thuật toán tạo ra thuật toán” không mấy thực tiễn, nhưng vẫn sẵn lòng hỗ trợ anh ấy trong việc thử nghiệm này.

Còn lý do tại sao Lin Vân lại kiên quyết theo đuổi ý tưởng này thì bởi vì anh ấy đâu thể nào có thể nói rằng “tất cả đều là hệ thống dạy tôi”.

Hệ thống tính toán có khả năng tự động cập nhật và hoàn thiện các mô hình AI trong quá trình huấn luyện, giống như một chiếc máy tính siêu phàm có “trí tuệ”. Nhưng khả năng này vượt xa tầm hiểu biết của công nghệ con người hiện nay. Nếu không, thì Lin Vân cũng không thể được coi là một người xuất sắc được.

Vấn đề lớn nhất đối với Lin Vân không phải là do sức mạnh tính toán của hệ thống còn hạn chế, mà là khi anh ấy áp dụng khả năng này vào thực tế, làm thế nào để tìm ra những lý lẽ hoàn hảo để mọi người không nghi ngờ gì.

Phải biết rằng, trong lĩnh vực khoa học kỹ thuật, những người thiếu suy luận logic không hề hiếm.

Trong tiểu thuyết, người ta có thể viết rằng “một đám mây buồn bã trôi qua bầu trời”, và sinh viên ngành khoa học xã hội cũng sẽ không quá quan tâm đến điều đó. Nhưng trong số những người học khoa học kỹ thuật, luôn có người sẽ đặt ra câu hỏi: Làm thế nào bạn có thể chứng minh rằng đám mây đó thực sự mang lại cảm giác buồn bã?

Cơ sở lý thuyết của bạn là gì? Có dữ liệu thực nghiệm nào không...

Lin Vân đã suy nghĩ rất lâu về vấn đề này. Cuối cùng, anh ấy đã tìm thấy lời giải từ chính đặc tính của hệ thống tính toán.

Hệ thống là gì?

Nếu nói rằng chính hệ thống cũng là một loại AI siêu mạnh, thì quá trình hệ thống thực hiện việc huấn luyện AI, chẳng phải cũng là AI đang huấn luyện chính nó sao?

Và từ đó, Lin Vân đã nghĩ ra ý tưởng “để thuật toán tạo ra thuật toán”.

Quan điểm này chắc chắn không thể nói là sai, thậm chí còn có một số lý lẽ hợp lý.

Giống như khi có người đưa ra quan điểm: Nếu tôi có thể tính toán từng hạt quark trong vũ trụ, thì tôi sẽ biết được quá khứ và tương lai của toàn bộ vũ trụ.

Làm thế nào bạn có thể chứng minh rằng quan điểm này là sai? Bởi vì bạn hoàn toàn không thể thực sự tính toán từng hạt quark trong vũ trụ. Hơn nữa, quan điểm này còn có vẻ hợp lý, thậm chí còn mang tính chất khoa học viễn tưởng và triết học sâu sắc.

Vì vậy, việc để thuật toán tạo ra thuật toán, làm thế nào bạn có thể chứng minh rằng điều này là không thể?

Dù bây giờ tôi không th

Và khi một người đạt đến một độ tuổi nhất định, có lẽ họ sẽ cảm thấy rằng mọi con bò dữ đều rất đáng yêu.

Bởi vì con bò dữ ấy có thể chính là chính bản thân họ của quá khứ.

“Li Youcai này chỉ biết khóc lóc nói rằng mình nghèo thôi.” Giáo sư Zhang vung điện thoại xuống bàn với một tiếng “bụp”, làm cho Lin Yuan tỉnh táo trở lại.

Lúc nãy, giáo sư Zhang đã gọi điện cho Hiệu trưởng Li, và rõ ràng người đó không đồng ý với ý tưởng sử dụng các thiết bị tính toán mạnh mẽ để phục vụ công việc nghiên cứu.

“Thầy ơi, nếu không thuận tiện thì thôi, con sẽ tự tìm cách khác.” Lin Yuan không muốn vì chuyện nhỏ này mà gây ra những rắc rối lớn hơn.

“Không chỉ vì bạn đâu. Thiết bị trong viện vốn đã thiếu hụt, lâu rồi cũng nên được bổ sung mới đúng. Thằng Li Youcai kia chỉ biết quan tâm đến thành tích công việc, chỉ chú trọng đến số lượng bài báo được công bố. Hàng năm, tiêu tốn rất nhiều tiền vào việc xuất bản bài báo, nhưng lại không mang lại lợi ích kinh tế gì cả. Những kẻ này thật là phá hoại gia sản…”

Liệu con tàu vũ trụ của Musk có được xây dựng từ hàng loạt bài báo SCI không? Đó là việc đặt cái nhỏ lên trên cái lớn, đảo lộn nguyên nhân và kết quả… Thật là vô lý…

Giáo sư Zhang liên tục phát biểu một cách gay gắt, đến nỗi gần như không hề ho khan nữa.

“Thầy ơi, hãy bình tĩnh lại đi.” Lin Yuan không ngờ rằng người thầy của mình lại có thể nói nhiều như vậy. Anh cảm thấy nếu không ngăn cản ngay, có lẽ giáo sư sẽ tiếp tục nói ra những điều còn gay gắt hơn nữa. “Con có thể xin mượn thêm một số card máy tính từ các anh chị cao học. Sau đó, chúng ta có thể cùng nhau tìm một framework huấn luyện AI phân tán để thực hiện công việc.”

Cái gọi là huấn luyện AI phân tán, chính là việc chia nhỏ một công việc lớn thành nhiều phần nhỏ và giao cho các máy tính khác nhau thực hiện. Tuy nhiên, giống như sự phân công lao động của con người, việc phân công công việc cho máy tính cũng đòi hỏi có sự quản lý và chi phí tương ứng. Ngay cả khi Lin Yuan có thể mượn được một số card máy tính, việc đảm bảo rằng những card đó có thể hoạt động hiệu quả cùng nhau cũng không phải là chuyện đơn giản.

Hơn nữa, có lẽ Lin Yuan cũng sẽ không thể mượn được nhiều card máy tính như vậy.

“Card máy tính à?” Tâm trạng vừa mới yên bình trở lại của giáo sư Zhang lại bị kích động một lần nữa. “Tiền dành để hỗ trợ các nghiên cứu sinh viết bài báo còn nhiều hơn cả tiền mua thiết bị nữa. Rồi lại bắt các em làm những đề tài hoặc là xa rời thực tế, hoặc là những đề tài mà các doanh nghiệp đã nghiên cứu k

Algoritma đề xuất trong dịp Double 11, chẳng lẽ lại được phát triển từ một phòng thí nghiệm của trường đại học nào đó sao?

Nếu bạn nói điều này trước mặt họ, họ sẽ cho rằng những thứ đó chỉ là ứng dụng kỹ thuật thông thường mà thôi.

Không sai chút nào: một bài viết, một nội dung, một hình thức trình bày… Hãy xem kỹ đi!

Rồi khi bạn hỏi họ về thành tựu nghiên cứu khoa học, họ sẽ chỉ ra những con số đẹp đẽ. Nhưng nếu bạn xem qua các bài báo có ảnh hưởng trong lĩnh vực AI trong hai mươi năm gần đây, liệu có bài nào do họ tạo ra không…

Lâm Viễn đứng bên cạnh, nghe giáo viên mình than phiền mà không biết phải nói gì.

Một lúc sau, Giáo sư Trương cuối cùng cũng ngừng nói.

“À, tuổi già rồi, khó tránh khỏi việc nói lung tung. Những gì tôi vừa nói cũng không hoàn toàn đúng đâu; bạn hãy tự chọn lọc những điều mình muốn nghe thôi. Dù sao thì bạn vẫn cần phải quan tâm đến việc tốt nghiệp một cách suôn sẻ.”

Lâm Viễn hiểu rõ rằng, nếu mình chỉ dám phản đối một phần những gì giáo viên vừa nói, thì đã đủ để gặp rắc rối lớn rồi.

Anh cũng nhận ra rằng giáo viên đang sử dụng cơ hội này để phê bình tình hình nghiên cứu khoa học trong nước, chứ không phải để chỉ trích hệ thống giáo dục đại học hay chế độ thi cử đại học như những gì người ta thường nói trên mạng. Thay vào đó, giáo viên đang chỉ ra vấn đề về sự tách rời giữa các trường đại học và doanh nghiệp.

Và từ những lời nói của giáo viên, có thể thấy ông ấy quan tâm nhiều hơn đến ứng dụng thực tiễn của công nghệ. Điều này cũng phù hợp với sở thích của Lâm Viễn.

Trong việc lựa chọn giữa học thuật và ứng dụng thực tiễn, Lâm Viễn dường như chưa bao giờ do dự; từ đầu anh đã quyết định theo đuổi lĩnh vực ứng dụng kỹ thuật. Có lẽ điều này cũng liên quan đến việc anh không chịu nổi công việc giao hàng và quyết định đi theo con đường học thuật cao hơn.

Nhưng sau khi nghe giáo viên than phiền mãi, Lâm Viễn vẫn không thấy có hy vọng nào để giải quyết vấn đề về thiết bị tính toán cả.

Vậy thì ý nghĩa của việc giáo viên bảo anh quay lại và tránh gặp Gu Xuan là gì? Chắc không phải chỉ để xem màn “phàn nàn” của một người già đâu…

“Tất cả đều là do Li Youcai và những kẻ khác ép buộc… Tôi vẫn phải quay lại với công việc cũ… Tuổi này rồi mà vẫn phải làm những việc như thế này…”

Những lời than phiền của giáo viên khiến Lâm Viễn cảm thấy khó chịu, nhưng anh đã nhận ra rằng: “Thầy ơi, ‘quay lại với công việc cũ’ là ý gì vậy?”